Propuesta de solución con las TIC a un problema docente (página 2)
Los tutores en la mayoría de los casos, no tienen
vocación pedagógica, ni dominan todo el contenido
necesario para atender a los estudiantes.
Los tutores de las empresas no disponen en muchas ocasiones de
todo el tiempo necesario para atender a sus estudiantes, ya que
se encuentran en su horario laboral, en funciones de su trabajo,
incluso pueden ser movilizados, salir del centro por problemas
familiares, de salud o de vacaciones, produciéndose
así un abandono indeseado del estudiante.
No se cuenta con una buena organización de los
materiales docentes de la especialidad, en los cuales pudieran
apoyarse los tutores y alumnos para realizar las actividades
correspondientes a las prácticas pre-profesionales.
No se explotan al máximo las ventajas que aportan las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
para la capacitación a distancia de los tutores y alumnos
que se encuentran inmersos en el proceso de las prácticas
pre-profesionales.
Todo lo anteriormente expuesto permite presentar el siguiente
problema científico:
Es insuficiente el
conocimiento teórico que poseen los estudiantes de 4to
año de la especialidad de técnico medio en contabilidad
para realizar su examen final integral como culminación a
sus estudios.
Objeto
La preparación técnico profesional de los
estudiantes de cuarto año de la especialidad de
técnico medio en contabilidad.
Objetivo
General:
Elevar los conocimientos teóricos de los estudiantes de
4to año de la especialidad de técnico medio en
contabilidad en el municipio Guantánamo.
Objetivos Específicos:
Elevar la preparación, calidad y resultados del
examen final integral de los estudiantes de 4to año de
técnico medio en contabilidad en el municipio
Guantánamo.Desarrollar el aprendizaje autodidáctico de los
estudiantes de 4to año de la especialidad de
técnico medio en contabilidad en el municipio
Guantánamo.Brindar información y materiales necesarios e
imprescindibles, a los tutores pertenecientes a empresas que
acojan a estudiantes de 4to año de la especialidad de
técnico medio en contabilidad en el municipio
Guantánamo.
Campo de
acción
El trabajo
independiente en los estudiantes de 4to año de la
especialidad de técnico medio en contabilidad del
municipio Guantánamo.
Idea a defender
Si se elabora un Tutorial en formato Web con el
contenido teórico en el que deben profundizar los
estudiantes de 4to año de la especialidad de
técnico medio en contabilidad del municipio
Guantánamo, durante sus prácticas pre-profesionales
en las empresas; los
mismos podrán elevar su preparación técnico
profesional.
Aportes
La elaboración este Tutorial permitirá una mejor
preparación técnico profesional de estos
estudiantes y realizará los siguientes aportes:
1. Se podrán elevar la preparación,
calidad y resultados de los estudiantes de 4to año de
técnico medio en contabilidad del municipio
Guantánamo, al realizar su examen final integral
correspondiente.2. Se desarrollará el aprendizaje
autodidáctico de los estudiantes de 4to año de
técnico medio en contabilidad, del municipio
Guantánamo, en cuanto a las necesidades de la
enseñanza de la formación profesional del
técnico medio en esta especialidad.3. Se obtendrá una herramienta educativa, para
mejorar la preparación, organización y
atención de los tutores de las empresas hacia los
estudiantes de 4to año de técnico en
contabilidad, en el municipio Guantánamo.4. Se aprovecharán más las ventajas que
brindan las TIC en los procesos docentes educativos.
¿Por
qué usar las TIC como herramienta para elevar la
preparación integral de estos
técnicos?
Primeramente, resulta necesario abundar acerca de algunas
definiciones básicas de los factores que luego se van a
relacionar entre sí, estos serían: educación, escuela y
TIC.
Según Wikipedia, la enciclopedia libre:
Educación: Esta palabra proviene del
latín educere "guiar, conducir" o
educare "formar, instruir". Se define como un proceso
multidireccional para transmitir conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. No sólo se produce a
través de la palabra sino también a través
de nuestras acciones,
sentimientos y actitudes1.
Escuela: Este nombre es el que recibe cualquier centro
docente, centro de enseñanza, centro educativo o
institución educativa; es decir, toda institución
que imparta educación o enseñanza 2.
TIC: Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) se conforma por un conjunto de
servicios,
redes, software y otros
dispositivos y que se integran a un sistema de
información interconectado y complementario. De un
punto de vista sociológico lo tratan como un concepto que
referido a conocimientos necesarios que hacen mención a la
utilización de diversos medios
informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo
de información con diferentes objetivos, ya
sean educativos, de organización, gestión
empresarial, entre otros. Se manifiesta que las TIC resulta
de la unión de las Tecnologías de la Comunicación (radio, televisión
y telefonía convencional) y las
Tecnologías de la información
(digitalización de las tecnologías de registros de
contenidos: informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces). El uso de
las TIC repercute en una variación notable de la sociedad,
cambios en la educación, en las
relaciones
interpersonales y en la forma de difundir y generar
conocimientos3.
Existen otros criterios similares que definen a las TIC como
un conjunto interrelacionado del hardware, el software y los
medios de telecomunicaciones, conformando un sistema
único capaz de almacenar, modificar y transportar a altas
velocidades volúmenes de informaciones en formato
digital.
Si se analizan e interrelacionan estas definiciones anteriores
se puede apreciar que las TIC constituyen una herramienta
útil en la solución de problemas que
suelen presentarse en el sector educacional. Este planteamiento
se sustenta en que la educación resulta de gran
importancia en la preparación del ser humano y el proceso
educativo es un proceso continuo, por lo que debe garantizarse
durante toda la vida. Por lo tanto, los sistemas
educativos deben ser lo suficientemente abarcadores y flexibles
para que permitan a las personas acudir a ellos tantas veces como
los necesiten, permitiendo que se incorporen a estos sistemas,
las herramientas
necesarias y más actualizadas posibles con el objetivo de
lograr un alumno más activo, que desarrolle habilidades
prácticas que le permitan seguir aprendiendo solo, durante
el tiempo que
está dentro del sistema
educativo y también una vez que egresó del
mismo. Se supone también, que el maestro y el alumno
exploran y aprenden juntos. No obstante, es importante destacar
que el conocimiento
se logra a través de la interiorización de la
información obtenida y adecuadamente integrada en las
estructuras
cognitivas de una persona, es
personal e
intransferible; no se transmiten conocimientos sino
información, la cual puede o no ser convertida en
conocimiento por el receptor. Hoy en día se puede acceder
a gran cantidad de información, pero lo importante es
saber seleccionar la que nos concierne, de aquí se deriva
que información no es sinónimo de conocimiento.
En la escuela se deben enseñar todos los elementos
conceptuales que determinen el avance de la ciencia y
las necesidades de resolver problemas, así como los
procedimientos
mentales que permitan actualizar los conceptos y aplicarlos a la
realidad.
En el caso de los Institutos Politécnicos Industriales,
las prácticas pre-profesionales constituyen una de las
vías donde el estudiante debe comenzar a enraizar
más sus conocimientos teóricos con las habilidades
prácticas que adquiera, pero siempre será necesario
mantener la formación teórica.
El uso de las TIC en los procesos de
enseñanza y aprendizaje que
se desarrollan en el Sistema Educativo de nuestro país no
debe verse como un medio tecnológico más, sino como
un agente de profundos cambios en todo el sistema. La introducción de las mismas requiere de una
buena proyección, planificación y voluntad política, así
como su estudio detallado para poder conocer
las ventajas que nos reportan estas tecnologías en los
procesos de enseñanza y aprendizaje, cuáles son los
problemas más comunes que se presentan en este proceso de
introducción y los roles que desempeñarán
los profesores y los estudiantes.
Ventajas del empleo
de las TIC en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
La flexibilidad de presentar la información, que
puede ser en múltiples códigos y formas.Capacidad de interconexión, que permite combinar
distintas tecnologías y medios, facilitando una mayor
difusión de la información.Su interactividad, que permite que fluya la
transmisión de la información hacia el lugar
deseado.Las relativamente altas velocidades de transmisión
de la información, permite que el tiempo de
transmisión o recepción de las informaciones
solo dependa de la potencialidad tecnológica de los
medios que se utilicen.La alta calidad en los formatos en que se pueden presentar
las informaciones, ya sea video, audio, imágenes,
textos, etc.La alta fiabilidad en que son transmitidas o recibidas las
informaciones.La facilidad que permiten para reproducir las
informaciones.Permiten la diferenciación de la creación de
programas y medios en función de las
características e intereses de los receptores.Su diversidad, brinda la posibilidad de encontrar estas
tecnologías expresadas de distintas formas
tecnológicas y con distintas aplicaciones.
Posibles dificultades en la introducción de las TIC
en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Manutención del profesor como transmisor de
información, fundamentalmente oral, y el estudiante
como un receptor pasivo de la misma.Lentitud para realizar cambios e innovaciones en el nivel
educativo.Espíritu conservador ante los cambios.
La falta de centros de dinamización que sirvan de
apoyo a los profesores y creen el ambiente necesario para el
surgimiento de una conciencia colectiva sobre la necesidad de
la introducción de las TIC.Escasa producción de material audiovisual
informático y multimedia para su explotación
didáctica.Altos costos que suelen tener las tecnologías para
su implantación y mantenimiento.Limitaciones de las tecnologías existentes y las
soluciones tecnológicas inadecuadas adoptadas que han
llevado a la desmotivación y al desinterés de
los participantes.
Papel desempeñado por el profesor.
El profesor cumple con una función
protagónica, pasará de transmisor de la
información a evaluador y diseñador de situaciones
mediadas de aprendizajes, en las nuevas metodologías
existentes en el sistema educativo nacional apoyadas en el uso de
las TIC para el desarrollo de
las actividades docentes. Los
docentes tendrán que poseer habilidades para realizar
proyectos
educativos según las necesidades e intereses de los
alumnos.
Papel desempeñado por el alumno.
El alumno dejará de ser un receptor pasivo de toda la
información transmitida por el profesor para convertirse
en un receptor más activo, capaz de desarrollar
habilidades prácticas para aprender de forma
autodidáctica, mientras permanece dentro del sistema
educativo y luego de egresar del mismo, logrando que aumenten sus
conocimientos mientras navegue por los mares de
información que puede tener a su disposición con el
uso de las TIC, siempre y cuando sea capaz de interiorizarla para
convertirla en conocimientos.
Propuesta de
solución.
Antes de mencionar la propuesta de solución al problema
planteado en este trabajo, resultaría de gran importancia
analizar diferentes modalidades en el empleo de las
TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, con el
objetivo de determinar entre ellas, la más apropiada como
solución al problema.
En los procesos de enseñanza y aprendizaje apoyados por
el uso de las TIC se conoce el software
educativo o programas
informáticos orientados a fines educacionales a: aquellos
que sean utilizados para apoyar o facilitar los diferentes
procesos presentes en los sistemas educacionales, ejemplo: los
procesos de enseñanza y aprendizaje, el de
vinculación con las prácticas pre-profesionales, el
de investigación estudiantil, el de gestión
académica, el de extensión a la comunidad, entre
otros. Estos programas informáticos, permiten incorporar
las tecnologías de la información y las
comunicaciones como herramientas auxiliares en los subsistemas de
enseñanza compuestos por objetivos, contenidos, medios,
métodos y
evaluación, de una o varias disciplinas, en
las modalidades presencial, semipresencial o a distancia.
Los software educativos pueden clasificarse como:
Programas de ejercitación o entrenadores: El
objetivo es que el estudiante practique mediante una
repetición de preguntas y ejercicios. Responden a la
necesidad de aprender destrezas específicas sencillas.
Tutoriales: A través de la interacción con el programa, el
usuario debe llegar al conocimiento de una determinada
temática. Promueven un proceso de enseñanza y
aprendizaje personalizado, adaptándose al ritmo y
conocimiento de cada alumno.
Simuladores: La idea principal de estos es que
proporcione un entorno de aprendizaje abierto, basado en modelos
reales. Reproducen fenómenos y leyes naturales,
ofreciéndole al estudiante un entorno exploratorio que le
permita llevar a cabo una actividad investigadora.
Programas Hipermedias: Se basan en modelos de acceso no
lineales. Los distingue el establecimiento de núcleos de
información conectados por diversos enlaces.
Laboratorios virtuales: Es un laboratorio en
el que el sujeto trabaja a distancia apoyado en los servicios que
brindan las redes telemáticas.
Servicios de las redes telemáticas: Son los
servicios más usados en las redes telemáticas y que
se emplean además con fines educativos, estos son:
Correo electrónico: Pueden ser utilizados
para facilitar la comunicación entre estudiantes y
profesores con el objetivo de: aclarar de dudas sobre los
contenidos de un curso, enviar materiales, debatir sobre un
tema (listas de discusiones), etc.Chat (Conversación en línea o
mensajería instantánea): Permite entablar
conversaciones escritas en tiempo real entre varias personas
que pudieran encontrase distantes y conectadas a las redes
telemáticas simultáneamente.Transferencia de archivos: Permite a los usuarios
intercambiar información, copiando archivos de un
sistema a otro.Videoconferencias: Posibilita el desarrollo de
conversaciones en tiempo real con intercambio de voz,
imágenes y datos en los dos sentidos.WWW: Enunciadas ya como un caso particular de
sistemas hipermedias sobre redes telemáticas.
Entornos Integrados y Distribuidos de Aprendizaje:
También conocidos como Entornos Virtuales o Plataformas
para la Educación a
Distancia, han surgido con el desarrollo y
popularización de las aplicaciones WWW.
Como solución al problema planteado en este trabajo
investigativo, se propone emplear las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones. Se selecciona el
software educativo como medio ventajoso en el proceso docente
educativo, dentro de estos se escoge el tutorial, ya que a
través de los mismos se pueden mostrar las informaciones
deseadas y cada usuario puede utilizarlo de acuerdo con su ritmo
de aprendizaje para formar sus conocimientos.
Construcción
del tutorial propuesto.
El objetivo primordial a tener en cuenta en la
confección del software educativo de solución al
problema al que se hace referencia en este trabajo, es el de que
cada estudiante, profesor y tutor, sea partícipe de forma
directa o indirecta en la toma de
decisiones en el momento en que se realizará la
confección del tutorial y su posterior
actualización. Este tutorial no necesariamente
tendrá que ser dinámico, debido a que solo se
necesita tomar información del mismo.
Características del tutorial propuesto.
Cada día la producción de software busca adecuarse
más a las necesidades del usuario, esto trae como
consecuencia que aumente en tamaño y complejidad.
Para lograr la productividad del
software se necesita un proceso que integre las múltiples
facetas del desarrollo del mismo.
Este tutorial, debe concebirse con un diseño
sencillo ya que su objetivo principal es mostrar
información, se requiere que sea fácil de copiar a
cualquier dispositivo de almacenaje de información con el
que se cuente, principalmente en memorias
flash, discos
externos y otros dispositivos de fácil
manipulación. Sería de gran utilidad que los
estudiantes y tutores puedan trasladarlos hasta sus centros
laborales y así solo se requeriría de sus
actualizaciones posteriores.
Se deben emplear técnicas
para el manejo y optimización de imágenes
para la Web y así lograr un diseño sencillo, de
poco peso, con imágenes trabajadas, de forma que el tiempo
de acceso sea el menor posible y no buscar el impacto visual para
la comunicación de imagen. Es
importante mantener fuentes
legibles y de tamaño adecuado para no causar molestias a
los usuarios y mantener un uso apropiado de los colores, ya que
estos últimos presentan una influencia probada en el estado
anímico de las personas, que en la mayoría de las
ocasiones produce diferentes sensaciones de las que normalmente
no somos conscientes. Antes de la confección del tutorial
se recomienda realizar un trabajo organizativo o trabajo de mesa
donde se pueda conformar un diseño según las
posibilidades reales, teniendo en cuenta las herramientas y
recursos que se
posean.
Diferentes vistas del tutorial propuesto.
El estudiante, tendrá acceso a la
información que aparecerá en el tutorial, para su
estudio y formación durante las prácticas
pre-profesionales y su preparación para el examen
integrador. Además, el estudiante comunicará al
tutor (en caso de que el tutor que los atiende no esté
laborando por cualquier motivo, comunicarse con el responsable de
las prácticas en su escuela) que le atiende en el centro
de trabajo donde realiza las prácticas pre-profesionales,
las dudas que le han surgido en las diferentes materias
recibidas, problemas encontrados en cuanto al desarrollo,
cumplimiento y desempeño de las prácticas, entre
otras vinculadas al aprendizaje, así como que
deberá mantenerse asistiendo a la escuela (pudiera ser
quincenalmente en dependencia del responsable de las
prácticas a nivel de escuela) para verificar las nuevas
orientaciones que pudieran producirse. Por su parte el tutorial
le brindará al estudiante:
Guía de las actividades docentes que debe
desarrollar durante las prácticas
pre-profesionales.Materiales de estudios relacionados con su especialidad y
año que cursan.Materiales de estudios relacionados con su especialidad
aunque sean de años anteriores (primero, segundo y
tercer años de la especialidad).Soluciones encontradas a dudas de los diferentes alumnos,
esta parte se hace con el objetivo de aclarar las posibles
dudas que varios estudiantes pudieran tener en el transcurso
de sus prácticas, en algunos casos varios estudiantes
poseen las mismas dudas o problemas, pero no todos se dan
cuenta de eso y así el que no sabía que estaba
equivocado puede rectificar algún posible error.Guía de ejercicios propuestos a desarrollar durante
el cumplimiento de las prácticas
pre-profesionales.Guía de análisis y metodologías que
lo ayuden en su preparación para el examen
integrador.Exámenes integradores con sus respuestas realizados
en años anteriores, que sirvan de ejemplo a los
estudiantes.Metodología empleada para llenar el Diario de las
prácticas.Otros materiales vinculados a su perfil que les aporten
novedad científica y actualizada. Que le sirva de
motivación al estudiante para seguir adelante con el
estudio de su especialidad.
El tutor, es el responsable en el centro de trabajo del
cumplimiento de las prácticas pre-profesionales, se
encargará de preparar al alumno en los objetivos
orientados, servirá como mediador entre los alumnos y
profesores responsables de las prácticas en la escuela,
debe plantear las inquietudes y problemas que surgen mientras se
cumplen las orientaciones que brinda el tutorial para el
desarrollo de las prácticas. Propone cambios y
actualizaciones del tutorial al profesor responsable de las
prácticas. Aporta soluciones a
los diferentes problemas que ocurran en su centro de trabajo
relacionado con las prácticas.
El tutorial le brindará al tutor del estudiante lo
siguiente:
Documentación Legal establecida para garantizar las
prácticas pre-profesionales en las empresas
estatales.Objetivos generales de la práctica
pre-profesional.Guía de rotación propuesta para cumplir
dentro de la empresa.Objetivos a desarrollar en cada área de
rotación.Programa para la capacitación a distancia del
tutor. Este programa estará compuesto por:
Materiales relacionados con la Pedagogía.
Orientaciones metodológicas.
Materiales relacionados con las diferentes áreas
económicas.Trabajos investigativos como: Trabajos Diplomas,
Maestrías, Doctorados, entre otros relacionados con
los temas económicos.Otros materiales de interés que aporten
conocimientos para la superación del tutor en cuanto a
la actividad económica.
Otras orientaciones relacionadas con las prácticas
pre-profesionales.Todas las informaciones brindadas a los estudiantes.
El profesor responsable de las prácticas
pre-profesionales, será el encargado de recibir todas
las informaciones e inquietudes que plantean: el colectivo de
año, los estudiantes y tutores; llevará las
estadísticas de los problemas resueltos y
los no resueltos y actualizará el tutorial, con ayuda de
personal capacitado en informática.
Recomendaciones
Se recomienda:
La aplicación de la solución planteada, en
el proceso docente educativo de los alumnos de cuarto
año de la Especialidad de Técnico Medio en
Contabilidad, pero de igual forma se pueden realizar
programas similares para alumnos de otras especialidades que
se encuentren vinculadas al uso de los medios de
computación para el perfeccionamiento de su proceso
docente educativo, que realizan prácticas laborales en
empresas, bajo responsabilidad de personal no docente.Seguir profundizando cada vez más en todas las
aplicaciones de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones en el sector
Educacional, las cuales seguirán
desarrollándose a través del tiempo.
Notas:
1http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
2http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela
3http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n
Bibliografía:
1. Álvarez de Zayas, Carlos M. (1998) Como se
modela la investigación científica.2. Área M., Manuel. (2003). De los webs
educativos al material didáctico web. Artículo
publicado en la revista COMUNICACIÓN Y
PEDAGOGÍA, Nº 188, 2003, pgs. 32-38.3. Bueno Campos, E. De la sociedad de la
información a la del conocimiento y el aprendizaje.
En: Gestión del Conocimiento: Serie Gerencial en
Ciencia e Innovación. Conceptos, Aplicaciones y
Experimentos, IBERGECYT, Editora Academia, La Habana,
2002.4. Izquierdo La O, José Manuel. (2007). Las
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC) en la gestión académica
del proceso docente educativo en la Educación
Superior. Revista Pedagógica Universitaria. Vol XII,
No. 1 2007.5. Labañino R., Cesar. (2005). El software
educativo en el contexto del MINED: una generalización
de soluciones. Pedagogía 2005. Ciudad de la
Habana.6. Marqués, P. (2000). IMPACTO DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES. Departamento de
Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB.
Documento localizado en Internet (URL:http://dewey.uab.es/
pmarques/siyedu.htm).7. Rojas Caballero, Alina. ¿Cuál es el
papel de las TIC en la escuela politécnica cubana de
principios del tercer milenio?
http://biblioteca.idict.villaclara.cu/base-datos-resultados-ciencia/revista-varela/78.8. Vega Belmonte, Aimée (2001): Web de
Calidad. Instituto Cubano del Libro. Editorial
Científico-Técnica.
Sitios WWW Visitados:
http://www.cibersociedad.net/congres2004/index_es.html
http://www.monografias.com/
http://www.monografias.com/trabajos16/educacion-a-distancia/educacion-a-distancia3.shtml?monosearch
http://www.webusable.com/coloursMean.htm
http://www.webusable.com/coloursMix.htm
http://www.webusable.com/coloursStandard.htm
http://www.webusable.com/coloursTable.htm
http://www.webusable.com/imagesTechniques.htm
http://www.webusable.com/rec_molesto.htm
http://www.wikipedia.org/
Autor:
Ing. Oscar Betancourt Vargas
Ingeniero en Telecomunicaciones y Electrónica.
Guantánamo, Cuba.
22 de febrero de 2009.
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